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特级教师李镇西:        “好课堂”有两个非常朴素的标准        我想根据我的课堂实践，为“好课堂”的标准提供一个朴素的理解：所谓“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。        先说什么是“好课堂”。        关于“好课堂”的标准或特征，已经有许多老师和专家从不同的角度进行了概括———这个“原则”那个“维度”，还有各

树状图：层次感，结构感，步骤性树状图的步骤：（1）定：确定该试验的几个步骤、顺序、每一步可能产生的结果。（2）画：列举每一环节可能产生的结果，得到树状图。（3）数：数出全部均等的结果数m和该事件出现的结果数n。（4）算：代入公式P(A)=n÷m。适用范围：一次试验中要涉及两个及两个以上的因素，或随机事件的试验步骤有两步或两步以上，可以采用树状图列举求概率。树状图解决两步概率问题1.（山东泰安）袋中装有编号为1，2，3的三个质地均匀、大小相同的球，从中随机取出一球记下编号后，放入袋中搅匀，再从袋中

要写一写期中考试的总结，分析一下哪个学科，哪个学生，好像每次都是套路一样，总觉得太过于表面，为此这次我仅从“习惯”上具体写一写。巴金说“孩子成功教育从培养好习惯开始",亚里士多德也说“总以某种固定方式行事，人便能养成习惯”，习惯很重要每个人想必都知道。你看这个学生每天不到7点就到学校，到了学校立马拿出书本开始背诵，还一边写画；看另外一学生，每天下午上课之前竟然能做好几道题目；你看这个学生的试卷，每次都能做的整洁；你看这个孩子每天下午都困的不行，在座位上老是打哈欠啊；你看这学生每次考试都要马虎一大片······这大概都是习惯吧。上面几个例子有的习惯产生了好的结果，有的产生了比如上课睡觉这种坏结果。看样子人们说的我们要养成好习惯是没问题的。像我们班的朱俊颜同学，他作业完成的质量很高，你看他的作业本会发现，每次作业做的很整洁，上次写错的下次总是能先改正再写新的。我多次观察他，发现他上课认真听讲，无论简单还是难，他总能和老师呼应，时间久了，他的成绩变得越来越好；有的学生上课不认真听讲，总觉得这次课上就一点没听懂，没什么大事，岂不知每天如此，不会的越来越多，恶性循环导致啥都不会了。少成若天性，习惯成自然，如何养成一个良好的习惯呢？这句话大家并不陌生，但是具体到班级，作为班主任又该如何面对，我的想法是这样的多去班级溜达，主要是课下，课上。课下可以在走廊掠过的同时注意观察学生的表现，回到办公室要做好观察纪律，做记录时要具体到学生做了什么事情。课上主要是指其他老师上课时，可以在班级门口观望1分钟，查看学生上课情况的同时了解他们的喜好。谈话，经常找学生聊一聊最近的情况，家里的情况等等观察学生说话的神态和内容。班会时间讲一些习惯养成的话题，比如成功励志的小视频，看看这些人的习惯，也可以让习惯好的学生上台做自己的感受，其他学生反思自己。每天也要找时间给学生改正坏毛病，其实班主任每天检查作业，检查学生上课是否有人睡觉等都是在规范集体的习惯。了解家庭生活习惯，往往孩子的学校习惯和家庭不可分割。有的家庭对孩子照顾不周，换句话说是没时间监管孩子，照成学生养成很多坏习惯，其实初中的学生大道理真的不是很懂的，有些家长认为给他们说一下，好习惯多重要就行了，孩子就会按照自己的想法去做，但是结果很现实，学生不会按照你的想法去做，还会给你带来更大麻烦，这就要求我们要及时观察孩子的动向，及时纠错坏的习惯，才能健康发展。

1. （山东枣庄）如图，点D在⊙O的直径AB的延长线上，点C在⊙O上，且AC=CD，∠ACD=120°.（1）求证：CD是⊙O的切线；（2）若⊙O的半径为2，求图中阴影部分的面积.解析：第（2）问2. （山东东营）如图，已知点A、B、C、D 均在已知圆上，AD∥BC，BD平分∠ABC，∠BAD=120°，四边形ABCD的周长为15.（1）  求此圆的半径；（2） 求图中阴影部分的面积。           

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